对于学习设计的意义，学生们同样在思考设计课对于我们究竟有什么用?也许，必要的感觉培养帮助我们形成完整的个人素养，我们从设计中学到更多的是感觉的深人进而发现了生活的棱棱面面，不仅靠知识的传授，还有关于生活和人生态度的表述。那一个个设计例子饱含着对生活的认真、仔细和投人，让我们明白这种用生命创作的状态很充实、很有意义!

    既然好的设计让人们从“完美而纯粹”中体会到优美与雅致并由此感到愉悦，那么设计对人的教育就不仅只是限于学校中，设计的教益渗透到每一个人的日常生活中，酝酿出生活者的创造力，来设计每个人安适自足的生活。

把设计教育引向生活

    传统型设计教育或曰知识教育（上海计算机培训），其主要目的是传授各种知识，教导和提升学生的所谓“审美判断”。然而，因日常生活的“视觉经验”和所用物品、所价值观。通过设计的实践活动，实现“社会对人的关怀、人对人的关怀、人对自己的关怀。”

    只有把设计教育的本质思考与人类对于“设计”的社会价值与文化价值思考的主题结合起来，将伦理学的内容带人设计教育学科，让设计伦理、责任意识真正成为每个设计师工作中的自觉，才能创作出对人类今天及未来负责的设计。[I]通过好的设计来真正提高人的生存质量与生活方式，促进社会健康合理发展，实现更多人的创造力开拓，来确立未来社会人类生活方式和文化理想。

    所以，有没有丰富活泼的青少年文学让他们驰骋想象，有没有渗透到教育系统里去的艺术教育让他们修养品格，能不能培养下一代用美感和见识来形成一种新的生活态度?这是文化政策。文化是基础性国民教育，它奠定了国民的教养体质。文化是生活，它决定我们眼睛所见、耳朵所听、手所触摸、心所思虑的整体环境的美丑。我们所培养的下一代有多丰沛的创造力、多宽阔的国际观、多扎实的知识基础、多深厚的文化内涵、多健全的公民素养，决定了创意产业的发展未来。

    当听到这样的学生感言“上设计课，让我觉得生活很美好，设计课是除算术外最调动人的智商的课程（平面设计培训），它不同于其他文科课程，是这样优雅的高智能而且传达给我们一种幸福生活的方式，这一切都让我好有价值感。”你或许就可以在体察身为教师的意义。